توضیحات :
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق اختلال کم توجهی بیش فعالی (فصل دوم
پژوهش) با بهترین کیفیت در قالب word و قابل ویرایش که در 53 صفحه برای شما
عزیزان گرداوری شده.امید است که مفید واقع شود.
قسمتی از مبانی نظری متغیر:
معانی هوش در فرهنگ های مختلف به شکل گوناگونی وجود دارد اما به گونه
کلی می توان هوش را از دیدگاه وکسلر[1] چنین تعریف کرد: هوش مجموعه یا کل
قابلیت فرد برای فعالیت هدفمند، تفکر منطقی و برخورد کار آمد با محیظ است .
یکی از قدیمی ترین تعریف ها از هوش توسظ بنیه و سیمون مطرح شده است به
عقیده آنها هوش یک قوه ی ذهنی بنیادی است که تغییر یا فقدان آن بیشترین
اهمیت را در زندگی عملی آدمی دارد این قوه ی ذهنی همان قضاوت است که گاه
تحت عنوان عقل سلیم، عقل عملی، ابتکار و توانایی انطباق با شرایط یاد می
شود. درست قضاوت کردن، درست درک کردن، درست استدلال کردن، فعالیت های
بنیادی این هوش است( اتکینسون واتکینسون[2] ،1990،براهنی،1386 ).
یکی از تعاریفی که بسیار مورد استفاده قرار گرفته، تعاریفی است که در
سال 1985 توسط وکسلر مطرح شده است. او هوش را یک مفهوم کلی تلقی کرد که
شامل توانایی های فرد برای اقدام هدفمندانه، تفکر منطقی و برخورد موثر با
محیط است. وی عقیده داشت هوش کلی را نمی توان با توانایی هوشمندانه معادل
دانست. باید آن را به عنوان جلوه ای آشکار شخصیت به طور کلی تلقی کرد.
پیاژه[3] هوش را فعالیتی می داند که از شخصیت سر می زند و دائماً در حال
تغییر است. وی تعاریف موجود را برای هوش نمی پذیرد و می گوید من هوش را
نه بر اساس ملاک ایستا، آن چنان که دیگران تعریف کرده اند، بلکه از جهتی
که هوش را در تکامل خود سیر می کند تعریف می کنم. من هوش را به صورتی از
تعادل یابی تعریف می کنم که تمام ساخت های شناختی به سوی آن هدایت می شود
به عبارتی، هوش نتیجه‌ی تاثیر دائمی ومتقابل فرد با محیط است که اگر این
رابطه به صورت متعادل صورت گیرد،موجب توانایی سازگاری فرد با محیط
و پیشرفت هوشی می شود(پیاژه به نقل از سیف، 1390).
در تعریف استیس[4]
هوش یعنی دررفتار انطباقی فرد که معمولاً دارای عنصری از حل مساله است و
توسط فرآیندهای عملی و عملیات شناختی هدایت می شود(سیف، 1390) .
2-3-2-تعریف کودکان تیز هوش[5]
تیز هوشی عبارت است از مهارت‌ها یا تولیدات فرد که دارای ویژگیهای برتری
، نادر بودن، اثبات پذیری وارزشمندی باشد(استرنبرگ[6] ،زانگ
[7]،1949،امیری مجد،1385).
کودکان تیزهوش وبا استعداد کسانی هستند که بر طبق تشخیص افراد صلاحیت
دار واهل فن به دلیل استعدادهای برجسته خود قادر به عملکردهای عالی هستند.
این کودکان به خدمات وبرنامه های آموزشی متفاوتی ورای آنچه معمولاً از
طریق برنامهعادی مدرسه ارائه می شود نیازمندند تا به مسئولیتشان نسبت به
خود وجامعه واقف شوند(گالاگر[8] ،1997،مهدی زاده،صافی،1387).
برخی از دانشمندان به واسطه داشتن هوش، استعداد وتوانایی یادگیری بالای
متوسط با همسالان خود تفاوت دارند. این دانش آموزان در گروه دانش‌آموزان
تیزهوش وبا استعدادقرار دارندکه با استفاده از نمره های هوشبهر شناسایی می
شوند. نمره هوشبهر 120 یا بالاتر اولین ملاک تیز هوشی .استعداد تلقی می
شود. البته ملاکهای امروزی گسترده تر از هوشبهر است. در زمینه تیز هوشی
واستعداد نیز تعاریف متعددی ارائه شده است که اساساً بر توانایی بالا در
مهارتهای تحصیلی، حرکتی، هنری وخلاقیت تأکید دارد. این گروه برای تحقق
استعدادها وتوانایی های بالقوه خود به آموزش وخدمات ویژه ای نیاز
دارند(لایسا[9] ،2009،کاکابرایی، ارجمند نیا، افروز،1389).
از نظر هالگریت(1963)، کودک تیزهوش کسی است که در یکی از رشته های خاص از خود توانایی وبرجستگی قتبل توجهی نشان دهد(افروز،1389).
تعریف مارلند از تیزهوشی :
کودکان تیزهوش و با استعداد ،کسانی هستند که به تشخیص متخصصان روان
شناس و روان سنج ، دارای تواناییهای برجسته اند وقادربه انجام اموردرسطحی
عالی میباشند.او عقیده دارد که این کودکان دارای توانایی های فوق العاده
در یک یا چند زمینه از شش زمینه زیر هستند .
توانایی هوش کلی : این تواناییها ، بوسیله آزمونهای میزان شده هوش و توسط متخصص سنجیده می شود .
استعداد درسی ویژه : توسط آزمونهای پیشرفت تحصیلی اندازه گرفته می شود .
توانایی فکری آفریننده ، ابتکاری و مولد : دارای افکاری به طرزغیرعادی ابتکاری بوده‌و جنبه خلاقیت دارد.
توانایی رهبری :توا نایی نفوذ در دیگران را داشته و می توانند آنان را در جهت مورد نظر خود هدایت نمایند .
ذوق و استعداد هنری : افرادی که دارای ذوق و استعداد فوق العاده در زمینه های موزیک،شعر،نقاشی،رهبری ارکستروازاین دست هستند .
توانایی حرکتی فوق العاده: افرادی که معمولاً درمدرسه بعنوان قهرمان دریکی از ورزشها شناخته می شود(معافی،رون،1393)
2-3-3- تفاوت ظریف بین تیزهوش بودن و با استعداد
افراد تیزهوش درهوش کلی برجسته اند یعنی عملکرد آنان درکلیه امور از متوسط همسالانشان بیشتر است .
اما افراد با استعداد عملکردشان در کلیه امور ازمتوسط همگنان خود
برترنیست بلکه در یک یا چند زمینه ویژه ، فوق العاده برجسته اند.(اژه
ای،1383) .
Wechsler
Atkinson
Piaget
Estes
Gifted child
Stenberg
Zhang
Gallagher
Larissa
جزئیات :
توضیحات: فصل دوم پژوهش کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همرا با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دوم پژوهش
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : دارد (به شیوه APA)
برای دانلود کلیک کنید